Groupe de lecture

À venir

Il n'y a pas d'événement à venir pour l'instant.


Événements passés

Activités Groupe de lecture

Groupe de lecture: théorie et structure des processus de mesure

A été déplacé au 27 mars. Attention, ce ne sont pas les locaux habituels. Mari, Luca, Paolo Carbone, Alessandro Giordani, et Dario Petri. 2017. « A Structural Interpretation of Measurement and Some Related Epistemological Issues ». Studies in History and Philosophy of Science Part A 65‑66 (octobre): 46‑56. Lire la suite

Activités Groupe de lecture

Groupe de lecture: épistémologie du raisonnement en contextes argumentatifs

La première séance du groupe de lecture pour l’hiver portera sur le texte Why do humans reason? Arguments for an argumentative theory (Mercier et Sperber, 2011).   Une version en libre accès est téléchargeable ICI.   La référence complète:  Mercier, Hugo, et Dan Sperber. 2011. « Why Do Humans Reason? Arguments for an Argumentative Theory ». Behavioral and Brain […] Lire la suite

Groupe de lecture

Groupe de lecture: Contre la science ouverte, transparente et honnête.

La nouvelle formule adoptée pour le groupe de lecture se poursuit! C’est au tour des étudiant.e.s d’animer une séance sur un texte qui les intéressent. Cette séance sera dirigée par Jérémie, qui nous a déniché un article dans un numéro récent de Social Epistemology. Le texte est disponible en libre accès juste ici. La référence complète: John, […] Lire la suite

Groupe de lecture

Philosophie des sciences climatiques : le cas de l’injection stratosphérique des aérosols sulfatés

Lenferna, G. A., Russotto, R. D., Tan, A. , Gardiner, S. M. and Ackerman, T. P. (2017), Relevant climate response tests for stratospheric aerosol injection: A combined ethical and scientific analysis. Earth’s Future, 5: 577-591. doi:10.1002/2016EF000504   Le texte est disponible en version libre accès ici.       Cette séance sera animée par Anthony […] Lire la suite

Groupe de lecture

Philosophie et science de l’éducation: didactique des sciences dans le contexte des réformes du milieu scolaire

Richard Duschl, Science Education in Three-Part Harmony: Balancing Conceptual, Epistemic, and Social Learning Goals. Le texte est disponible ici Dans la première portion de l’article, Duschl dresse des parallèles entre l’évolution de la conception des sciences en philosophie au XXe siècle et l’évolution des recommandations pédagogiques en enseignement des sciences aux États-Unis à compter de […] Lire la suite

Groupe de lecture

L’épistémologie des banques centrales: Le cas de la Fed et de la crise économique de 2008.

Le texte: Fligstein, Neil, Jonah Stuart Brundage, and Michael Schultz. 2017. “Seeing Like the Fed: Culture, Cognition, and Framing in the Failure to Anticipate the Financial Crisis of 2008.” American Sociological Review 82 (5):879–909. Pour plus d’information sur le groupe de lecture, voir la page sur le site du Département de philosophie et éthique appliquée. Pour […] Lire la suite

Groupe de lecture

L’épistémologie des médias: Le cas de la diffusion de recherches scientifiques.

Pour le texte: Goldenberg, Maya, and Christopher McCron. 2017. « The Science Is Clear!’ Media Uptake of Health Research into Vaccine Hesitancy. » dans Knowing and Acting in Medicine, Robin Bluhm (éd.). Rowman & Littlefield, 113–32. Pour plus d’information sur le groupe de lecture, voir la page sur le site du Département de philosophie et éthique appliquée. Lire la suite

Activités Groupe de lecture

L’épistémologie de la division du travail scientifique

Pour le texte: Foster, Jacob G., Andrey Rzhetsky, and James A. Evans. « Tradition and Innovation in Scientists’ Research Strategies. » American Sociological Review 80, no. 5 (October 1, 2015): 875-908.   (Cette version pré-publication a été téléchargée ICI)   Pour plus d’information sur le groupe de lecture, voir la page sur le site du Département de […] Lire la suite