25 mars 2020 • 11h50 12h50
A3-131 (Campus principal) ; L1-3650 (Campus Longueuil)
La formule adoptée pour le groupe de lecture se poursuit! Vous pouvez toujours soumettre vos idées de textes à la chaire. D’ailleurs, le texte de cette séance est jusqu’à maintenant indéterminé, alors n’hésitez pas à en soumettre un! Lire la suite
26 février 2020 • 11h50 12h50
A3-131 (Campus principal) ; L1-2635 (Campus Longueuil)
La formule adoptée pour le groupe de lecture se poursuit! Vous pouvez toujours soumettre vos idées de textes à la chaire. D’ailleurs, le texte de cette séance est jusqu’à maintenant indéterminé, alors n’hésitez pas à en soumettre un! Lire la suite
22 janvier 2020 • 11h50 12h50
A3-131(Campus principal) ; L1-3650 (Campus Longueuil)
La formule adoptée pour le groupe de lecture se poursuit ! Vous pouvez toujours soumettre vos idées de textes à la chaire ; il nous reste deux séances sans propositions de texte jusqu’à maintenant. Le texte de cette séance portera sur une approche contextuelle à la notion de compréhension en science (voir la référence ci-contre). De Regt, […] Lire la suite
27 novembre 2019 • 11h50 12h50
A3-131 (Campus principal) ; L1-4688 (Campus Longueuil)
La nouvelle formule adoptée pour le groupe de lecture se poursuit! C’est au tour des étudiant.e.s d’animer une séance sur un texte qui les intéressent. Vous pouvez soumettre vos idées de textes à la chaire! Cette semaine le texte portera sur les différents génériques utilisés dans la littérature scientifique. DeJesus, J. M., Callanan, M. A., […] Lire la suite
30 octobre 2019 • 11h50 13h
A3-331 (Campus Principal) ; L1-10745 (Campus Longueuil)
25 septembre 2019 • 11h50 12h50
A3-131 (Campus principal) ; L1-4688 (Campus Longueuil)
La nouvelle formule adoptée pour le groupe de lecture se poursuit! C’est au tour des étudiant.e.s d’animer une séance sur un texte qui les intéressent. Vous pouvez soumettre vos idées de textes à la chaire! N’hésitez pas à envoyer un courriel pour une demande de texte à emmanuel.bilodeau@USherbrooke.ca Voici la référence complète du texte de […] Lire la suite
27 mars 2019 • 11h50 12h50
A1-133 (Sherbrooke) et L1-4688 (Longueuil)
A été déplacé au 27 mars. Attention, ce ne sont pas les locaux habituels. Mari, Luca, Paolo Carbone, Alessandro Giordani, et Dario Petri. 2017. « A Structural Interpretation of Measurement and Some Related Epistemological Issues ». Studies in History and Philosophy of Science Part A 65‑66 (octobre): 46‑56. Lire la suite
20 février 2019 • 11h50 12h50
A3-131 (Sherbrooke) et L1-2635 (Longueuil)
Godler, Yigal, Zvi Reich, and Boaz Miller. “Social Epistemology as a New Paradigm for Journalism and Media Studies.” New Media and Society, (à paraître). Le texte ici! Lire la suite
23 janvier 2019 • 11h50 12h50
A3-131 (Sherbrooke) et L1-2635 (Longueuil)
La première séance du groupe de lecture pour l’hiver portera sur le texte Why do humans reason? Arguments for an argumentative theory (Mercier et Sperber, 2011). Une version en libre accès est téléchargeable ICI. La référence complète: Mercier, Hugo, et Dan Sperber. 2011. « Why Do Humans Reason? Arguments for an Argumentative Theory ». Behavioral and Brain […] Lire la suite
28 novembre 2018 • 11h50 12h50
A3-131 et L1-2637
La nouvelle formule adoptée pour le groupe de lecture se poursuit! C’est au tour des étudiant.e.s d’animer une séance sur un texte qui les intéressent. Cette séance sera dirigée par Jérémie, qui nous a déniché un article dans un numéro récent de Social Epistemology. Le texte est disponible en libre accès juste ici. La référence complète: John, […] Lire la suite
24 octobre 2018 • 11h50 12h50
A1-228 et L1-2633
Lenferna, G. A., Russotto, R. D., Tan, A. , Gardiner, S. M. and Ackerman, T. P. (2017), Relevant climate response tests for stratospheric aerosol injection: A combined ethical and scientific analysis. Earth’s Future, 5: 577-591. doi:10.1002/2016EF000504 Le texte est disponible en version libre accès ici. Cette séance sera animée par Anthony […] Lire la suite
12 septembre 2018 • 11h50 12h50
A3-131 et L1-3650
Richard Duschl, Science Education in Three-Part Harmony: Balancing Conceptual, Epistemic, and Social Learning Goals. Le texte est disponible ici Dans la première portion de l’article, Duschl dresse des parallèles entre l’évolution de la conception des sciences en philosophie au XXe siècle et l’évolution des recommandations pédagogiques en enseignement des sciences aux États-Unis à compter de […] Lire la suite
